Я спрагу знань. Ось про що цей світ. Можливо, ви можете приєднатися до мережі інших високопоставлених співробітників, працювати в індустрії з високим рівнем взаємодії, наприклад, в сфері нерухомості, або навчитися свідомо розмовляти з людьми, які сидять поруч з вами в літаку, коли ви здаєте кров або проводите вечері. Але це не стосується споживання інформації.

На кожній фазі освіти, від ранніх років до більш пізньої життя, існують освітні проблеми, розуміння яких вимагає концепцій про функції мозку. Дискусія про те, як ці знання повинні бути включені в освітній мислення, тільки почалася, і вона повинна продовжувати рости, повинна бути включена в банку і повинна бути включена. Нейронаука показала дивовижну ступінь, в якій мозок все ще розвивається в підлітковому віці, особливо в лобовій і тім'яній корі, де синаптическая обрізка (коли рідко використовуються сполуки усунені) починається не раніше, ніж після статевого дозрівання.

Процес, за допомогою якого аксони, що несуть повідомлення від і до нейронів, ізолюються жировою речовиною, званим мієліном, тим самим підвищуючи ефективність обміну інформацією в мозку. У лобовій і тім'яній частках миелинизация значно зростає в підлітковому віці і, в меншій мірі, в дорослому житті, сприяючи збільшенню швидкості, з якою нервова комунікація відбувається в цих областях. З огляду на ці міркування, можна припустити, що підлітковий мозок менш підготовлений, ніж мозок дорослої людини, щоб виконувати цілий ряд різних процесів.

Хоча у дорослих мозок зміни менш радикальні, ніж в дитинстві, мозок продовжує Щоб змінитися і розвинутися в зрілому віці. Наше постійно зростаюче знання нашого мозку породжує очікування нових освітніх ідей, і багато такі ідеї вже починають з'являтися.

Деякі неврологи навіть припустили, що освіту можна розглядати як «Процес оптимальної адаптації таким чином, щоб навчання спрямовувалося для забезпечення належного розвитку мозку і його функціональності». Існує зростаюча потреба у співпраці між нейронаук, психологією і освітою, які охоплюють розуміння і розуміння з кожної точки зору, і в яких беруть участь педагоги і вчені, що працюють разом на кожному етапі. Ця співпраця не є простим, тому що філософія освіти та природознавства сильно відрізняються один від одного — з різними формами психології, долаючи їх.

Природна наука, з іншого боку, більше займається контрольованим експериментальним тестуванням гіпотез і розвитку причинно-наслідкових механізмів. Нейробиология все ще перебуває на ранній стадії нашого розуміння мозку.

При застосуванні останніх досліджень їхня увага зосереджена на індивідуальних когнітивних факторах, а не складних здібностях, необхідних в кожному Денні або академічні настройки. Це дає прекрасну можливість, яку так багато ще належить з'ясувати, що навчання і навчання будуть тільки продовжувати користуватися швидкими досягненнями в області нейронауки, і це підсилює партнерство з викладанням, хоча необхідно проявляти достатню обережність, Гіпотези, експерименти і тестування перевіряються на точність і ефективність в навчальному середовищі, щоб забезпечити найкраще Наші учні.

Переможці, навмисно вивчають сильні речі. Коли ви дізнаєтеся щось нове, ваш мозок стає щасливим. Як тільки я змінив асоціацію, щоб навчитися постійному і вибухового зростання, я досяг успіху, мій мозок став навченим машиною!


adult hosting video